Es importante considerar el concepto de evaluación como todos aquellos mecanismos con los que cuenta el docente o tutor para verificar el cumplimiento de los objetivos instruccionales de un curso; para determinar el nivel de conocimiento logrado por parte del estudiante; y para motivar al alumno a que desarrolle las habilidades asociadas al dominio del conocimiento. Jiménez (2007) También se debe considerar que en la educación que incluye tecnologías, los criterios de evaluación deben ser adecuados a los procedimientos y objetivos que se persiguen con el curso. El tutor diseña, y estructura test o cuestionarios que le proporcionan una estimación de los logros de sus estudiantes, integra un banco de preguntas suficientes.
Lozano (2008) propone siete prácticas de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia:1.La aplicación de exámenes presenciales, donde los estudiantes se presentan en fechas determinadas en algún centro para su evaluación. Las ventajas que se presentan, son que es posible verificar la identidad de sus examinados al momento de hacer los exámenes presenciales dando más validez a sus programas de estudio y la flexibilidad de espacio y tiempo para los alumnos también se considera una virtud. Mientras que las dificultades en cuanto al tipo de evaluación se refiere a la lejanía que exista entre la institución que ofrece el servicio educativo y los alumnos ya que si la cede del examen es la institución habrá alumnos que vivan a grandes distancias y sería difícil acudir a una evaluación presencial.2.Aplicarcion de exámenes virtuales: Los alumnos contestan su examen, no en forma presencial sino que de manera virtual, solo que tienen un periodo de tiempo para responder o realizar la actividad; garantiza flexibilidad para el alumno evitando que se tengan que desplazar, la calificación de los mismos se puede hacer de forma automática, los alumnos pueden ser evaluados con instrumentos distintos, pero también existen dificultades por una parte limitan a veces las respuestas como sería en un examen de preguntas abiertas, además de que se desconoce la identidad de quien realiza lo realiza, si recibe ayuda de terceros o si recibió una copia del mismo antes de hacerlo.3.-Asignación de trabajos: la efectividad en ese rubro responde a la creatividad que el maestro ponga en diseñar as actividades de aprendizaje como en el caso del aprendizaje orientado a proyectos o en el estudio de casos. Como dificultades encontramos que la subjetividad de la persona que evalúa interviene de gran manera. Además del tiempo que exige calificar gran cantidad de trabajos y ofrecer una retroalimentación de calidad a los alumnos en lugar de una retroalimentación numérica, de igual forma interviene un fenómeno muy importante que es la deshonestidad académica que se traduce en copiar información de otros trabajos ya elaborados por poner un ejemplo.4.Evaluación en foros asincrónicos de comunicación en la plataformas académicas, intervienen el llamado índice de frecuencias de participación y el índice de calidad de participaciones,; en general se reconoce que la interacción es un aspecto importante en el proceso de construcción del conocimiento, ya que con el diálogo los estudiantes exponen sus percepciones, ideas, conocimientos y debaten con sus compañeros o con los profesores.
5.-Evaluación a través de medios sincrónicos de comunicación como los chats, video conferencias entre otros que permiten la interacción en tiempo real, esa es una gran ventaja, la evaluación se da inmediata y se tiene la seguridad de que no se cometan actos de suplantación de identidad. Por otro lado, la desventaja esta en, que este tipo de prácticas requiere tiempo considerable para la interacción uno a uno, además de que puede dar la apertura a la deshonestidad académica.6.-Autoevaluación: se da a los alumnos la responsabilidad sobre su propio proceso de aprendizaje, es entonces un proceso metacognitivo y autorregulatorio, lo cual puede llevar al alumno a la deshonestidad, ya que es posible que se asigne una calificación mayor con el propósito de lograr un promedio más alto.7.-Coevaluación: este proceso consiste en que los alumnos evalúen el desempeño de sus compañeros en situaciones de trabajo colaborativo, pero en ocasiones los alumnos no son capaces de realizar una evaluación justa de sus compañeros lo cual puede tener la desventaja de caer en situaciones personales y diversas apreciaciones del desempeño y conocimiento de los demás.
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