Referencias
Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25.Consultado el 22 de abril de 2009 en: http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223
Jiménez (2007) Evaluación en línea para cursos tutoriales inteligentes adaptativos usando el modelo de sistema Multi agente. Recuperado en: http://pisis.unalmed.edu.co/3CCC/pdf/47.pdf
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)
Sicilia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Consultado el 20 de abril de 2009 en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf
Evaluación del aprendizaje en la Educación con recursos tecnológicos
Es importante considerar el concepto de evaluación como todos aquellos mecanismos con los que cuenta el docente o tutor para verificar el cumplimiento de los objetivos instruccionales de un curso; para determinar el nivel de conocimiento logrado por parte del estudiante; y para motivar al alumno a que desarrolle las habilidades asociadas al dominio del conocimiento. Jiménez (2007) También se debe considerar que en la educación que incluye tecnologías, los criterios de evaluación deben ser adecuados a los procedimientos y objetivos que se persiguen con el curso. El tutor diseña, y estructura test o cuestionarios que le proporcionan una estimación de los logros de sus estudiantes, integra un banco de preguntas suficientes.
Lozano (2008) propone siete prácticas de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia:1.La aplicación de exámenes presenciales, donde los estudiantes se presentan en fechas determinadas en algún centro para su evaluación. Las ventajas que se presentan, son que es posible verificar la identidad de sus examinados al momento de hacer los exámenes presenciales dando más validez a sus programas de estudio y la flexibilidad de espacio y tiempo para los alumnos también se considera una virtud. Mientras que las dificultades en cuanto al tipo de evaluación se refiere a la lejanía que exista entre la institución que ofrece el servicio educativo y los alumnos ya que si la cede del examen es la institución habrá alumnos que vivan a grandes distancias y sería difícil acudir a una evaluación presencial.2.Aplicarcion de exámenes virtuales: Los alumnos contestan su examen, no en forma presencial sino que de manera virtual, solo que tienen un periodo de tiempo para responder o realizar la actividad; garantiza flexibilidad para el alumno evitando que se tengan que desplazar, la calificación de los mismos se puede hacer de forma automática, los alumnos pueden ser evaluados con instrumentos distintos, pero también existen dificultades por una parte limitan a veces las respuestas como sería en un examen de preguntas abiertas, además de que se desconoce la identidad de quien realiza lo realiza, si recibe ayuda de terceros o si recibió una copia del mismo antes de hacerlo.3.-Asignación de trabajos: la efectividad en ese rubro responde a la creatividad que el maestro ponga en diseñar as actividades de aprendizaje como en el caso del aprendizaje orientado a proyectos o en el estudio de casos. Como dificultades encontramos que la subjetividad de la persona que evalúa interviene de gran manera. Además del tiempo que exige calificar gran cantidad de trabajos y ofrecer una retroalimentación de calidad a los alumnos en lugar de una retroalimentación numérica, de igual forma interviene un fenómeno muy importante que es la deshonestidad académica que se traduce en copiar información de otros trabajos ya elaborados por poner un ejemplo.4.Evaluación en foros asincrónicos de comunicación en la plataformas académicas, intervienen el llamado índice de frecuencias de participación y el índice de calidad de participaciones,; en general se reconoce que la interacción es un aspecto importante en el proceso de construcción del conocimiento, ya que con el diálogo los estudiantes exponen sus percepciones, ideas, conocimientos y debaten con sus compañeros o con los profesores.
5.-Evaluación a través de medios sincrónicos de comunicación como los chats, video conferencias entre otros que permiten la interacción en tiempo real, esa es una gran ventaja, la evaluación se da inmediata y se tiene la seguridad de que no se cometan actos de suplantación de identidad. Por otro lado, la desventaja esta en, que este tipo de prácticas requiere tiempo considerable para la interacción uno a uno, además de que puede dar la apertura a la deshonestidad académica.6.-Autoevaluación: se da a los alumnos la responsabilidad sobre su propio proceso de aprendizaje, es entonces un proceso metacognitivo y autorregulatorio, lo cual puede llevar al alumno a la deshonestidad, ya que es posible que se asigne una calificación mayor con el propósito de lograr un promedio más alto.7.-Coevaluación: este proceso consiste en que los alumnos evalúen el desempeño de sus compañeros en situaciones de trabajo colaborativo, pero en ocasiones los alumnos no son capaces de realizar una evaluación justa de sus compañeros lo cual puede tener la desventaja de caer en situaciones personales y diversas apreciaciones del desempeño y conocimiento de los demás.
Lozano (2008) propone siete prácticas de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia:1.La aplicación de exámenes presenciales, donde los estudiantes se presentan en fechas determinadas en algún centro para su evaluación. Las ventajas que se presentan, son que es posible verificar la identidad de sus examinados al momento de hacer los exámenes presenciales dando más validez a sus programas de estudio y la flexibilidad de espacio y tiempo para los alumnos también se considera una virtud. Mientras que las dificultades en cuanto al tipo de evaluación se refiere a la lejanía que exista entre la institución que ofrece el servicio educativo y los alumnos ya que si la cede del examen es la institución habrá alumnos que vivan a grandes distancias y sería difícil acudir a una evaluación presencial.2.Aplicarcion de exámenes virtuales: Los alumnos contestan su examen, no en forma presencial sino que de manera virtual, solo que tienen un periodo de tiempo para responder o realizar la actividad; garantiza flexibilidad para el alumno evitando que se tengan que desplazar, la calificación de los mismos se puede hacer de forma automática, los alumnos pueden ser evaluados con instrumentos distintos, pero también existen dificultades por una parte limitan a veces las respuestas como sería en un examen de preguntas abiertas, además de que se desconoce la identidad de quien realiza lo realiza, si recibe ayuda de terceros o si recibió una copia del mismo antes de hacerlo.3.-Asignación de trabajos: la efectividad en ese rubro responde a la creatividad que el maestro ponga en diseñar as actividades de aprendizaje como en el caso del aprendizaje orientado a proyectos o en el estudio de casos. Como dificultades encontramos que la subjetividad de la persona que evalúa interviene de gran manera. Además del tiempo que exige calificar gran cantidad de trabajos y ofrecer una retroalimentación de calidad a los alumnos en lugar de una retroalimentación numérica, de igual forma interviene un fenómeno muy importante que es la deshonestidad académica que se traduce en copiar información de otros trabajos ya elaborados por poner un ejemplo.4.Evaluación en foros asincrónicos de comunicación en la plataformas académicas, intervienen el llamado índice de frecuencias de participación y el índice de calidad de participaciones,; en general se reconoce que la interacción es un aspecto importante en el proceso de construcción del conocimiento, ya que con el diálogo los estudiantes exponen sus percepciones, ideas, conocimientos y debaten con sus compañeros o con los profesores.
5.-Evaluación a través de medios sincrónicos de comunicación como los chats, video conferencias entre otros que permiten la interacción en tiempo real, esa es una gran ventaja, la evaluación se da inmediata y se tiene la seguridad de que no se cometan actos de suplantación de identidad. Por otro lado, la desventaja esta en, que este tipo de prácticas requiere tiempo considerable para la interacción uno a uno, además de que puede dar la apertura a la deshonestidad académica.6.-Autoevaluación: se da a los alumnos la responsabilidad sobre su propio proceso de aprendizaje, es entonces un proceso metacognitivo y autorregulatorio, lo cual puede llevar al alumno a la deshonestidad, ya que es posible que se asigne una calificación mayor con el propósito de lograr un promedio más alto.7.-Coevaluación: este proceso consiste en que los alumnos evalúen el desempeño de sus compañeros en situaciones de trabajo colaborativo, pero en ocasiones los alumnos no son capaces de realizar una evaluación justa de sus compañeros lo cual puede tener la desventaja de caer en situaciones personales y diversas apreciaciones del desempeño y conocimiento de los demás.
los Recursos Educativos Abiertos
Son materiales en formato digital que son usados, reutilizados y puestos al alcance de profesores, alumnos y personas en general para el aprendizaje, auto aprendizaje e investigación, Sicilia (2007), basándose en el concepto de material mismo que es muy amplio como para describir a distintos materiales no solo texto, imágenes y ejercicios, sino que también se incluyen documentos con directrices sobre cómo enseñar una determinada materia o incluso un conjunto de datos sobre la evaluación y el funcionamiento de experiencias educativas pasadas; los recursos educativos pasan por un proceso de diseño mismo que se refiere al plan final o proposición determinada puesto en práctica. El diseño abierto se aplica por medio de métodos de fuente abiertos a la creación de productos físicos, máquinas y sistemas; este diseño puede considerarse como un proceso de ingeniería del aprendizaje en el que todos los pasos del proceso quedan documentados y abiertos. Dentro del diseño tenemos distintos niveles
Objetos de aprendizaje
Los Objetos de Aprendizaje hacen referencia a la conexión de “objetos” con “tecnología”, Con la formación del Comité para la Normatividad de la Tecnología de Aprendizaje en 1996 llega la concepción de OA entendiéndose como recursos digitales o no digitales, que pueden ser utilizados, reutilizados o referenciados durante el aprendizaje asistido por tecnología, incluyen contenidos en multimedia, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje, herramientas de software, personas y organizaciones que se relacionan con el proceso de enseñanza y aprendizaje que se apoyan con tecnología.Los OA son “cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje”, de tal manera que una foto, una presentación en powerpoint, imágenes, audios y videos entre otros pueden ser considerados OA. Pero la comisión académica de CUDI nos dice, en Lozano (2008), un OA es una entidad formativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con la realidad concreta.Debe ser una entidad informativa, digital, que debe generar conocimientos, habilidades y actitudes, dirigido para recibir y promover aprendizajes que sean significativos y sobre todo los OA deben tener la capacidad de ser reutilizables. Los OA se pueden administrar de la siguiente manera según la comisión académica de CUDI (2002) en Lozano (2008) bajo los siguientes:•Subjetividad: Los OA son polivalentes y su potencialidad se ve marcada por los sujetos que los usan; Realidad: es un puente con una realidad concreta es un puente con la realidad por su riqueza representacional; Historicidad: Se da en función a su construcción y distribución en función del acceso y el uso que se les pretenda dar complejidad: que garantice redes de aprendizaje ilimitadas; Comunicabilidad: contienen información y supone la integración de múltiples lenguajes; Integrador: que reúna distintos elementos que lleven a un objeto de aprendizaje específico; Unidad Coherente: que tengan relación íntima con el objetivo que persiguen; Unidades Autocontenibles y Versátiles: Que tenga la información completa y la capacidad de elasticidad; Objetos reutilizables: que se puedan utilizar en diferentes contextos y para diferentes objetivos; Capacidad de agrupación: una colección de contenidos para formar un módulo o un curso; Clasificable: Que sus elementos puedan servir para clasificarlo en metadatos y ser encontrado fácilmente. Relevante. Que corresponda a una necesidad; Rico en recursos: para que sea atractivo pero sin que sean demasiados para que no se pierda la información; Agenda: Que cuente con una agenda que le permita al usuario saber por donde conviene avanzar.
RadioCHAT y Aprendizaje Movil
El uso de las tecnologías resulta ser un avance importante en la educación ya que proporciona herramientas de valioso apoyo, con es el caso del radio chat y los dispositivos moviles.
El Radio Chat fomenta la comunicación estimulando el pensamiento y la razón, es unidireccional ya que solo se escucha la transmisión para recabar la información que nos proporciona. Asi mismo permite desarrollar procesos de reflexión estimulando el pensamiento a partir de la audición.
Tiene la ventaja de ser muy flexible en tiempo y espacio. algunas técnicas empleadas son los debates, foros, entrevistas, paneles, estudios de caso , entre otros.
Otra herramienta tecnologica aplicada es la utilización de dispositivos moviles, los cuales cumplen la funcion de almacenar informacion en archivos, audios, videos, etc. que pueden ser descargados y reproducidos cuando sea necesario, facilitando la consulta con apetura de tiempo y en el momento que sea requerido.
El Radio Chat fomenta la comunicación estimulando el pensamiento y la razón, es unidireccional ya que solo se escucha la transmisión para recabar la información que nos proporciona. Asi mismo permite desarrollar procesos de reflexión estimulando el pensamiento a partir de la audición.
Tiene la ventaja de ser muy flexible en tiempo y espacio. algunas técnicas empleadas son los debates, foros, entrevistas, paneles, estudios de caso , entre otros.
Otra herramienta tecnologica aplicada es la utilización de dispositivos moviles, los cuales cumplen la funcion de almacenar informacion en archivos, audios, videos, etc. que pueden ser descargados y reproducidos cuando sea necesario, facilitando la consulta con apetura de tiempo y en el momento que sea requerido.
El Pizarrón electrónico
La implementación del pizarrón interactivo en el aula se ha convertido en una potente herramienta que brinda un apoyo sustancial para el mejoramiento del proceso educativo. El uso de la tecnología nos brinda la oportunidad de promover aprendizajes más significativos e integrar modelos auditivos, visuales e interactivos que le permitan al alumno y al docente sentirse con mayor grado de motivación haciendo más dinámico el trabajo y por consiguiente aumentando la eficiencia y la eficacia en la construcción del conocimiento.
El pizarrón interactivo es un dispositivo que permite proyectar la imagen generada en un ordenador sobre una pantalla blanca. Tiene la ventaja de poder ser controlada con un lápiz electrónico que realiza la función del mouse y permite realizar acciones desde la misma imagen. El trabajo interactivo aumenta las oportunidades de quienes participan ya que puede generar el desarrollo del pensamiento crítico al realizar actividades grupales interactivas.
Existen un gran número de programas e instituciones que han incluido el uso del pizarrón electrónico como una herramienta en la labor docente. Actualmente y desde hace varios años en todo el país se incluyó el programa enciclomedia en educación básica, en el cual se doto a las aulas de quinto y sexto de las instituciones oficiales, un equipo que consta de un ordenador, cañón o proyector, pizarrón electrónico, dispositivos de audio, impresora, lápiz electrónico, y modem.
Se recibe señal satelital que pone a disposición del docente un gran número de opciones para el desarrollo de las actividades del aula como son tutoriales, videos, animaciones, interactivos, encarta, y software como click, inter write, office, entre otros.Por todo lo anterior es posible considerar que la inclusión de la tecnología en la educación es un abanico inmenso de posibilidades para fortalecer el desarrollo en este ámbito, pero que requiere de un factor de suma importancia para que pueda tener impacto real en la comunidad estudiantil, “La preparación y actualización del docente”.
“Internet como canal de Comunicación"
El uso de la red relaciona las actividades realizadas bajo experiencias de aprendizaje en las que participan docentes y alumnos que no necesariamente coinciden en tiempo y espacio geográfico y que usan Internet para comunicarse entre sí, para intercambiar información y para interactuar de forma eficaz. Implica una forma diferente de trabajo colaborativo en el que la perspectiva de construcción colectiva del conocimiento adopta una forma más explícita.
Algunos proyectos de trabajo utilizan Internet no sólo como fuente de información o como espacio para la publicación de los resultados, sino también como canal de comunicación y cooperación con otras personas y grupos que trabajan en el mismo proyecto coordinadamente.
Actualmente va en aumento el número de modalidades educativas que utilizan Internet para que los estudiantes puedan comunicarse electrónicamente con otros estudiantes, con profesores, con expertos
en la materia estudiada o con cualquier otro actor del proceso educativo. Los intercambios interpersonales pueden ser individuo-a-individuo, individuo- grupo o grupo-a-grupo.
Algunos medios de comunicación que proporciona la Red son: el radio CHAT, redes sociales, blogs, etc., así como descarga de archivos que incluyen audios, videos y videoconferencias.
Algunos proyectos de trabajo utilizan Internet no sólo como fuente de información o como espacio para la publicación de los resultados, sino también como canal de comunicación y cooperación con otras personas y grupos que trabajan en el mismo proyecto coordinadamente.
Actualmente va en aumento el número de modalidades educativas que utilizan Internet para que los estudiantes puedan comunicarse electrónicamente con otros estudiantes, con profesores, con expertos
en la materia estudiada o con cualquier otro actor del proceso educativo. Los intercambios interpersonales pueden ser individuo-a-individuo, individuo- grupo o grupo-a-grupo.
Algunos medios de comunicación que proporciona la Red son: el radio CHAT, redes sociales, blogs, etc., así como descarga de archivos que incluyen audios, videos y videoconferencias.
3.2 Comunicación y Tecnología
Actualmente se han acelerado los cambios en todos los ámbitos, ya sea social, cultural o económico, por lo que la educación no puede quedar al margen en este fenómeno de transformación. Es así como se integran cada vez mas las nuevas tecnologías en las instituciones educativas con el propósito de mejorar la calidad del aprendizaje estableciendo nuevas posibilidades metodológicas y didácticas al brindar nuevas modalidades de formación a distancia y uso de las TICs.
Importancia de los estilos de aprendizaje en ambientes que incluyen Tecnología.
Actualmente se han acelerado los cambios en todos los ámbitos, ya sea social, cultural o económico, por lo que la Educación no puede quedar al margen en este fenómeno de transformación. Es así como se integran cada vez mas las nuevas tecnologías en las instituciones educativas con el propósito de mejorar la calidad del aprendizaje estableciendo nuevas posibilidades metodológicas y didácticas al brindar nuevas modalidades de formación a distancia y uso de las TICs.
Es importante considerar las diferencias que existen entre los individuos que aprenden y que requieren de diversos estilos puesto que cada persona procesa y persive la informacion de diferente manera.
Existen las preferencias sensoriales, visuales, auditivas, kinestésicas y lectoescritoras, las cuales deben considerarse para un diseño funcional de programas educativos que incluyen la tecnología, siendo los aspectos visuales y kinestésicos los mas recurridos.
Por otra parte tambien han de considerarse las preferencias ambientales como la cantidad de ruido, la temperatura, y la cantidad de luz.
Las preferencias gráfico visuales van mas enfocadas a la motivacion, el animo y el apoyo positivo en la percepcion de gráficos y mensajes que brindan calidez al mensaje.
Existen tambien las preferencias en el tiempo, en la interaccion social, asi como algunas tendencias de organización, de independencia y de pensamiento. Lo mas importante en la Educación que integra a la tecnología es poder incluir los estilos de aprendizaje y las preferencias para dar la posibilidad de que todos los que estan inmersos en este campo puedan satisfacer sus necesidades educativas.
Es importante considerar las diferencias que existen entre los individuos que aprenden y que requieren de diversos estilos puesto que cada persona procesa y persive la informacion de diferente manera.
Existen las preferencias sensoriales, visuales, auditivas, kinestésicas y lectoescritoras, las cuales deben considerarse para un diseño funcional de programas educativos que incluyen la tecnología, siendo los aspectos visuales y kinestésicos los mas recurridos.
Por otra parte tambien han de considerarse las preferencias ambientales como la cantidad de ruido, la temperatura, y la cantidad de luz.
Las preferencias gráfico visuales van mas enfocadas a la motivacion, el animo y el apoyo positivo en la percepcion de gráficos y mensajes que brindan calidez al mensaje.
Existen tambien las preferencias en el tiempo, en la interaccion social, asi como algunas tendencias de organización, de independencia y de pensamiento. Lo mas importante en la Educación que integra a la tecnología es poder incluir los estilos de aprendizaje y las preferencias para dar la posibilidad de que todos los que estan inmersos en este campo puedan satisfacer sus necesidades educativas.
Efectos de la Tecnología en la Organizaciones
A lo largo de la historia es posible observar una serie de cambios que se presentan por los avances científicos y tecnológicos y que van marcando diferencias sustanciales en las diferentes épocas. Un momento de cambio repentino fue la revolución industrial, que en su tiempo marco determinantemente el contexto social, económico, político, y científico. De manera análoga se presenta en la actualidad la revolución tecnológica la cual genera cambios radicales en la organizacion de quien las ha implementado, abriendo un abanico extenso de posibilidades para satisfacer necesidades cada vez mas personalizadas y proporcionando una infinidad de ventajas y mejoras reduciendo costos, tiempos, distancias, asi como un gran número de problemas.
Estas tecnologías aparecen varios años antes de que sus efectos puedan ser observados completamente por la sociedad. Poco a poco las actividades humanas van siendo remplazadas con mayor efectividad por actividades electronicas proporcionando un mejor control.
Por tales razones la Educación no puede quedar al margen del desarrollo, cada vez existen mas opciones que incluyen el avance tecnologico a favor del aprendizaje y el conocimiento.
Estas tecnologías aparecen varios años antes de que sus efectos puedan ser observados completamente por la sociedad. Poco a poco las actividades humanas van siendo remplazadas con mayor efectividad por actividades electronicas proporcionando un mejor control.
Por tales razones la Educación no puede quedar al margen del desarrollo, cada vez existen mas opciones que incluyen el avance tecnologico a favor del aprendizaje y el conocimiento.
Aprendizaje Combinado
b-learning
Modo de aprendizaje que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial. También es identificado como “formación mixta”, “enseñanza semipresencial” , “aprendizaje mixto” o “aprendizaje mezclado”
Con la gran importancia que tiene hoy en día las nuevas tecnologías en muchos países, el aprendizaje Semi-Presencial (blended learning) se aplica con frecuencia de un modo específico a la provisión o uso de recursos que combinan e-learning con otros recursos educativos
Algunas de las ventajas del Aprendizaje Semi-Presencial son: la relación costo- efectividad tanto de para la institución que ofrece la formación como para el alumno, accesibilidad a un puesto en la enseñanza , y flexibilidad en la planificación y la programación del curso. Algunas de las desventajas son: el acceso a un ordenador y a Internet, conocimientos limitados en TICs, habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional. Algunos autores hablan sobre "Aprendizaje Híbrido" ( nomenclatura más común en Norte América) o "Aprendizaje Mixto". Sin embargo, todos estos conceptos se refieren de un modo más amplio a la integración (el "blending") de las herramientas de e-learning y las técnicas.
Modo de aprendizaje que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial. También es identificado como “formación mixta”, “enseñanza semipresencial” , “aprendizaje mixto” o “aprendizaje mezclado”
Con la gran importancia que tiene hoy en día las nuevas tecnologías en muchos países, el aprendizaje Semi-Presencial (blended learning) se aplica con frecuencia de un modo específico a la provisión o uso de recursos que combinan e-learning con otros recursos educativos
Algunas de las ventajas del Aprendizaje Semi-Presencial son: la relación costo- efectividad tanto de para la institución que ofrece la formación como para el alumno, accesibilidad a un puesto en la enseñanza , y flexibilidad en la planificación y la programación del curso. Algunas de las desventajas son: el acceso a un ordenador y a Internet, conocimientos limitados en TICs, habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional. Algunos autores hablan sobre "Aprendizaje Híbrido" ( nomenclatura más común en Norte América) o "Aprendizaje Mixto". Sin embargo, todos estos conceptos se refieren de un modo más amplio a la integración (el "blending") de las herramientas de e-learning y las técnicas.
Perspectiva Personal
A lo largo de la historia, la educación ha tenido muchas concepciones y diversas estructuras para satisfacer necesidades sociales, políticas, culturales, económicas, etc. Las teorías educativas se han ido modificando constantemente estableciendo paradigmas y percepciones de lo que se debe ofrecer al alumno en el aula.
En la actualidad la innovación en Educación y la implementación de las tecnologías de la información y comunicación son aspectos primordiales, puesto que la sociedad avanza vertiginosamente. La escuela no puede quedar estancada en un rezago frente a los avances científicos y tecnológicos que día a día están presentes en todas las actividades que realizamos.
De manera personal considero que la educación tradicional ha dado frutos positivos, prueba de ello somos todos aquellos individuos que fuimos formados bajo esta modalidad educativa, pero que en la actualidad, ya no satisface en su totalidad las necesidades de los estudiantes, por tal razón introducir los aprendizajes centrados en el estudiante, así como el uso de las tecnologías, brindan la oportunidad de un desarrollo acorde a las exigencias y retos del mundo actual.
En la actualidad la innovación en Educación y la implementación de las tecnologías de la información y comunicación son aspectos primordiales, puesto que la sociedad avanza vertiginosamente. La escuela no puede quedar estancada en un rezago frente a los avances científicos y tecnológicos que día a día están presentes en todas las actividades que realizamos.
De manera personal considero que la educación tradicional ha dado frutos positivos, prueba de ello somos todos aquellos individuos que fuimos formados bajo esta modalidad educativa, pero que en la actualidad, ya no satisface en su totalidad las necesidades de los estudiantes, por tal razón introducir los aprendizajes centrados en el estudiante, así como el uso de las tecnologías, brindan la oportunidad de un desarrollo acorde a las exigencias y retos del mundo actual.
Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en Educación
En casi todos los ámbitos se reconoce la resistencia al cambio por lo que la Educación no es la excepción. Ningún cambio es sencillo, involucra una serie de etapas que deben ser analizadas para establecer estrategias, si es que se desea un éxito en la implementación innovadora de tecnologías educativas.
Se entiende por innovación como algo que el usuario no ha utilizado con anterioridad y que no ha considerado como conveniente para aplicarlo.
Es importante señalar algunas fases que serán divididas en etapas:
La fase de iniciación comprende el descubrimiento, la persuasión y la decisión. En esta fase se analiza las ventajas y desventajas, costos y beneficios, que han de llevar a una decisión para adoptarse.
La fase de implementación incluye el proceso de adopción. Aquí se identifican cuatro grupos: los que inician, y otros que se anexan poco a poco dependiendo de su decisión de adaptarse. Se identifican primero a “los pioneros”, son aquellas personas que por cuenta propia deciden adoptar nuevas ideas y descubren innovaciones interesantes; posteriormente están los “innovadores tempranos” que observan a los primeros y distinguen el valor de la innovación para ser adoptada; después está la “mayoría” temprana y tardía; por ultimo los “rezagados” quienes la adoptan cuando ya esta implementada y aceptada.
En el proceso de adopción también se distinguen etapas: inicio, en este existen pocos usuarios; crecimiento temprano, la responsabilidad y el riesgo de adopción recae directamente en los usuarios quienes van creciendo en numero; penetración general, en esta se corre el riesgo de no satisfacer la demanda de los usuarios y por ende se detendría el crecimiento; aseguramiento, y madurez, aquí se corre el riesgo de un crecimiento desmedido de la demanda que llevaría a la innovación a ser incosteable, es la etapa de estabilización que debe brindar funcionalidad.
Las innovaciones de tecnologías en ámbitos educativos deberán estar definidas por las necesidades que se desean satisfacer sin perder de vista los objetivos por los que se han de implementar para asegurar un crecimiento que no salga de los parámetros para los cuales fue creada y sea exitosa.
Es posible observar que las innovaciones en educación deben tener un control y una planeación bien estructurada a fin de asegurar su buen funcionamiento.
Se entiende por innovación como algo que el usuario no ha utilizado con anterioridad y que no ha considerado como conveniente para aplicarlo.
Es importante señalar algunas fases que serán divididas en etapas:
La fase de iniciación comprende el descubrimiento, la persuasión y la decisión. En esta fase se analiza las ventajas y desventajas, costos y beneficios, que han de llevar a una decisión para adoptarse.
La fase de implementación incluye el proceso de adopción. Aquí se identifican cuatro grupos: los que inician, y otros que se anexan poco a poco dependiendo de su decisión de adaptarse. Se identifican primero a “los pioneros”, son aquellas personas que por cuenta propia deciden adoptar nuevas ideas y descubren innovaciones interesantes; posteriormente están los “innovadores tempranos” que observan a los primeros y distinguen el valor de la innovación para ser adoptada; después está la “mayoría” temprana y tardía; por ultimo los “rezagados” quienes la adoptan cuando ya esta implementada y aceptada.
En el proceso de adopción también se distinguen etapas: inicio, en este existen pocos usuarios; crecimiento temprano, la responsabilidad y el riesgo de adopción recae directamente en los usuarios quienes van creciendo en numero; penetración general, en esta se corre el riesgo de no satisfacer la demanda de los usuarios y por ende se detendría el crecimiento; aseguramiento, y madurez, aquí se corre el riesgo de un crecimiento desmedido de la demanda que llevaría a la innovación a ser incosteable, es la etapa de estabilización que debe brindar funcionalidad.
Las innovaciones de tecnologías en ámbitos educativos deberán estar definidas por las necesidades que se desean satisfacer sin perder de vista los objetivos por los que se han de implementar para asegurar un crecimiento que no salga de los parámetros para los cuales fue creada y sea exitosa.
Es posible observar que las innovaciones en educación deben tener un control y una planeación bien estructurada a fin de asegurar su buen funcionamiento.
Un modelo educativo centrado en el Aprendizaje
Un Modelo educativo centrado en el aprendizaje
Modelo tradicional
En nuestro sistema educativo está muy establecido el modelo educativo tradicional, el cual esta centrado en la enseñanza, donde el docente es el protagonista del proceso, es el actor que dicta la clase, contesta dudas, estimula la participación del alumno a partir de las actividades que el diseña para que se seguido al pie de la letra. Es quien adapta las actividades y los recursos didácticos. Básicamente el recurso más aplicado es la exposición para llevar a cabo un proceso de enseñanza.
Modelo centrado en el estudiante
La propuesta del aprendizaje centrado en el estudiante establece que el alumno es el eje principal, el cual debe desarrollar habilidades, actitudes y valores a partir de un trabajo colaborativo. También incluye el uso y aplicación de tecnologías como recursos que enriquecen y hacen más eficaz dicho aprendizaje. El alumno lo construye a partir del descubrimiento, la comprensión y la aplicación del conocimiento.
Otro principio fundamental es el aprendizaje experimental, el cual esta enfocado a adquirir conocimientos a partir de experiencias que lleven a la reflexión para mejorar las estructuras cognitivas, modificando actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta.
El estudiante participa en actividades que cambian de forma radical su perspectiva: analiza situaciones, realiza búsqueda de información, comparte y argumenta soluciones a situaciones, utiliza las tecnologías, consulta al profesor para ser orientado y participa en sesiones de reflexión.
El profesor funge como el experto que guía el trabajo del alumno, facilita los procesos propiciando condiciones adecuadas, asesora en el uso de las tecnologías, actúa como líder en el grupo, estimula el pensamiento, investiga para mejorar el trabajo y dirigir las experiencias, y realiza exposiciones cuando es necesario ofreciendo una orientación continua. Debe salirse de un esquema de protagonismo con humildad y flexibilidad, crea escenarios que propician el aprendizaje grupal e individual para hacer significativas las experiencias.
Modelo tradicional
En nuestro sistema educativo está muy establecido el modelo educativo tradicional, el cual esta centrado en la enseñanza, donde el docente es el protagonista del proceso, es el actor que dicta la clase, contesta dudas, estimula la participación del alumno a partir de las actividades que el diseña para que se seguido al pie de la letra. Es quien adapta las actividades y los recursos didácticos. Básicamente el recurso más aplicado es la exposición para llevar a cabo un proceso de enseñanza.
Modelo centrado en el estudiante
La propuesta del aprendizaje centrado en el estudiante establece que el alumno es el eje principal, el cual debe desarrollar habilidades, actitudes y valores a partir de un trabajo colaborativo. También incluye el uso y aplicación de tecnologías como recursos que enriquecen y hacen más eficaz dicho aprendizaje. El alumno lo construye a partir del descubrimiento, la comprensión y la aplicación del conocimiento.
Otro principio fundamental es el aprendizaje experimental, el cual esta enfocado a adquirir conocimientos a partir de experiencias que lleven a la reflexión para mejorar las estructuras cognitivas, modificando actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta.
El estudiante participa en actividades que cambian de forma radical su perspectiva: analiza situaciones, realiza búsqueda de información, comparte y argumenta soluciones a situaciones, utiliza las tecnologías, consulta al profesor para ser orientado y participa en sesiones de reflexión.
El profesor funge como el experto que guía el trabajo del alumno, facilita los procesos propiciando condiciones adecuadas, asesora en el uso de las tecnologías, actúa como líder en el grupo, estimula el pensamiento, investiga para mejorar el trabajo y dirigir las experiencias, y realiza exposiciones cuando es necesario ofreciendo una orientación continua. Debe salirse de un esquema de protagonismo con humildad y flexibilidad, crea escenarios que propician el aprendizaje grupal e individual para hacer significativas las experiencias.
BIENVENIDA
Gracias por accesar a este espacio, el cual representa un medio por el que podemos compartir ideas, experiencias, perspectivas, y todo aquello que considermos de trasendencia en el ámbito de innovacion educativa.
Recibe una cordial bienvenida, con la plena certeza que cada uno de los comentarios y opiniones han de fortalecer y apuntalar el desempeño de quienes participamos en este proyecto, brindando un crecimiento profesional y un concepto mas amplio de nuestra labor educativa.
Recibe una cordial bienvenida, con la plena certeza que cada uno de los comentarios y opiniones han de fortalecer y apuntalar el desempeño de quienes participamos en este proyecto, brindando un crecimiento profesional y un concepto mas amplio de nuestra labor educativa.
